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下鄉(xiāng)結(jié)束了，有人收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，有人碌碌無(wú)為。我認(rèn)為我就是自己和別人眼中都碌碌無(wú)為的那種老師，好像有我沒(méi)我都一樣。這個(gè)殘忍的事實(shí)令我心中充滿(mǎn)了挫敗感……那我眼中的其他老師是怎么樣的呢？

A老師是二班的班主任，也是我的boss。但是我對(duì)他的感覺(jué)非常復(fù)雜?？梢哉f(shuō)他一手撐起了二班的2/3的天。班里的事無(wú)論大小都是他安排的，所有的主題班會(huì)也都是他主講的，他還擔(dān)任物理老師。他的話(huà)總是充滿(mǎn)道理，所有的事他都能做得妥當(dāng)，他既嚴(yán)謹(jǐn)又風(fēng)趣幽默。似乎他只要站在那兒，都能讓人覺(jué)得可靠和安心。他是一個(gè)完美的班主任，可他在我看來(lái)不是一個(gè)合格的boss。因?yàn)樗耆珱](méi)有給我們非支教組老師安排過(guò)任何工作。我完全不知道我需要干什么？我能干什么？等我想明白我該干什么、想干什么的時(shí)候，也無(wú)法找他訴說(shuō)。因?yàn)榫退隳阆敫墒裁?，你也完全沒(méi)自信能比他干的更好。真是無(wú)奈。

B老師是二班的支教組老師，二班的剩下的1/3天算是她撐起的。她和A老師是最佳拍檔。他們一鋼一柔把二班打理的妥妥當(dāng)當(dāng)。她是人見(jiàn)人愛(ài)的小冬瓜。無(wú)論什么時(shí)候，她只會(huì)把她最耐心，最開(kāi)朗的一面展現(xiàn)給學(xué)生，不帶一點(diǎn)消極情緒。沒(méi)工作的話(huà)她就會(huì)陪著學(xué)生一起上課，陪他們聊聊天。學(xué)生們有什么心事，第一時(shí)間就會(huì)想到她。因?yàn)樗亲钅托牡膬A聽(tīng)者，最包容的知心姐姐。

C老師是五班班主任。做為一個(gè)boss，她充分發(fā)揮了手下每一個(gè)老師的能力。五班每天都有一個(gè)班內(nèi)小短會(huì)來(lái)安排當(dāng)天的工作和分析前一天的工作成果。這令得每個(gè)人都有事可做，既充分使用了人力資源，又大大提高了工作效率。但是C老師并沒(méi)有得空。她總想把自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，所以她在學(xué)生面前大多嚴(yán)肅的，端莊的。她總覺(jué)得學(xué)生們太辛苦，所以費(fèi)盡心思組織好玩的游戲。她不忍心拒絕學(xué)生們的請(qǐng)求，所以她忍著腹痛陪學(xué)生打籃球。她總覺(jué)得不放心，所以從早到晚一直守在教室。她好像不會(huì)累似的，可是不時(shí)的緊張感與焦躁卻讓人一目了然。

我呢，作為一個(gè)宣傳組成員，工作可以說(shuō)非常輕松。在前一半的下鄉(xiāng)期間，我根本就不知道自己該做什么，能做什么。有一天我醍醐灌頂了，然后在三班上了第一節(jié)也是最后一節(jié)完全由自己主講的班會(huì)課。然后自發(fā)想了個(gè)課題，還為此做了個(gè)PPT。雖然因?yàn)闀r(shí)間沖突未能上臺(tái)講課，可至少我努力了，不是嗎？

如果我當(dāng)班主任，我能做的比他們好嗎？我不知道。但是我知道如果我成為班主任，我也會(huì)像他們一樣盡心盡責(zé)，盡己所能只為這些學(xué)生更好。管理班級(jí)我有我的想法，好的壞的和別班肯定不盡相同。都說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，如果不想當(dāng)班主任的老師不是好老師，那我肯定是個(gè)好老師。

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