分類: 最新資訊 短文詞典 編輯 : 大寶 發(fā)布 : 03-14

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獎(jiǎng)勵(lì)是把雙刃劍，它會(huì)給孩子動(dòng)力，卻也會(huì)讓孩子失去為自己變好的機(jī)會(huì)。被內(nèi)驅(qū)力主導(dǎo)成長(zhǎng)的孩子，才會(huì)產(chǎn)生刻在骨子里的自律和努力。作者 | 楓子前幾天去朋友家串門時(shí)，她跟我分享了一個(gè)育兒小妙招：一盒小紅花。只見(jiàn)她對(duì)著不想吃飯，一心看電視的兒子昊昊說(shuō)：“把飯吃完就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，吃得快再獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花哦。”昊昊立馬關(guān)上電視，乖乖跑去吃飯了。期間，朋友還各種花式夸，昊昊吃得更起勁了。朋友一臉得意地告訴我，小孩子都是順毛驢，教育他們，就是要夸，要獎(jiǎng)勵(lì)，他們才會(huì)聽(tīng)你的。的確，夸獎(jiǎng)能給孩子帶來(lái)動(dòng)力。但看到昊昊搭個(gè)積木也求夸，系個(gè)鞋帶也索要小紅花時(shí)，我卻不免有些擔(dān)憂?！厄?qū)動(dòng)力》一書也指出：外部動(dòng)機(jī)只能帶來(lái)短期的爆發(fā)，但其效果會(huì)逐漸消失，更糟糕的是它降低了人們繼續(xù)這項(xiàng)工程所需的長(zhǎng)期積極性。父母這種試圖通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、夸贊來(lái)調(diào)動(dòng)孩子行為的“小紅花思維”，看似是在激勵(lì)孩子，實(shí)則是在削弱孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在20世紀(jì)70年代，美國(guó)心理學(xué)家德西曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你想過(guò)沒(méi)，一旦你習(xí)慣用外在獎(jiǎng)賞而非興趣、好奇心獎(jiǎng)勵(lì)自己，久而久之，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)買不起興趣和好奇心了？”為了回答這個(gè)問(wèn)題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他隨機(jī)抽調(diào)兩組學(xué)生去解一些有趣的智力難題，只不過(guò)，第一組被提前透露，解題有獎(jiǎng)勵(lì)，而第二組則什么都沒(méi)承諾。做題30分鐘之后，他便讓學(xué)生自由休息。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)：無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)組的學(xué)生，即便在休息時(shí)間，仍沉浸在解題的興致中。而有獎(jiǎng)勵(lì)組，雖然一開(kāi)始特別努力去解題，但在休息時(shí)間，卻只想著拿獎(jiǎng)勵(lì)，早把解題忘在腦后。這就是著名的“德西效應(yīng)”：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)，給他提供外在獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果反而會(huì)減少這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他的吸引力。教育也是如此。當(dāng)我們幻想用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)讓孩子達(dá)到某項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)，已經(jīng)變成了一種行賄手段，在無(wú)形中扭曲了孩子真正的需求和動(dòng)機(jī)。在知乎上看過(guò)一個(gè)故事。一個(gè)5歲女孩，繪畫很有天賦，總是能畫出一些想象力豐富的圖畫。媽媽為了提高女兒繪畫積極性，便經(jīng)常以買零食、延長(zhǎng)玩樂(lè)時(shí)間作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓女兒多學(xué)多畫。起初，女兒確實(shí)樂(lè)于每天多畫幾幅畫。但后來(lái)，女兒卻和媽媽談起了條件，不僅對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的要求越來(lái)越多，也完全沒(méi)有了那份對(duì)畫畫的熱愛(ài)。很多時(shí)候，父母獎(jiǎng)勵(lì)孩子的初心，大抵是希望促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。然而，所有的獎(jiǎng)勵(lì)，早已在暗中標(biāo)好了籌碼。當(dāng)我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)換來(lái)孩子短暫的配合時(shí)，也在不經(jīng)意間犧牲掉了孩子原有的興趣和內(nèi)在的動(dòng)力。如果說(shuō)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)像是行賄，口頭夸獎(jiǎng)，則像是操控。美食博主@陳可沫曾分享過(guò)自己的親身經(jīng)歷。有一次，她忙著拍視頻，便叫女兒給自己倒一杯水喝，眼看女兒就要把水端過(guò)來(lái)時(shí)，女兒卻突然停住腳步，好像想起什么似的，問(wèn)道：“媽媽，給你倒水，是不是有夸獎(jiǎng)的？”她一下愣住了，反問(wèn)：“如果我不夸你，你是不是就不打算把水端過(guò)來(lái)了？”沒(méi)想到，女兒竟脫口而出：“沒(méi)表?yè)P(yáng)的事我可不做！”女兒的話，如同一盆涼水，澆得她透心涼。她因?yàn)閺男≡诟改傅拇驂汉头穸ㄖ虚L(zhǎng)大，深諳其中的痛楚。在為人母后，她就下定決心要讓夸獎(jiǎng)和贊美成為女兒生命中最亮的光。平日里，無(wú)論女兒做什么，做得如何，她都會(huì)在一旁各種夸贊：寶貝，你飯吃得真快；寶貝，你寫字真好看；寶貝，你真的好聰明……在她的贊揚(yáng)聲中，女兒確實(shí)聽(tīng)話又乖巧。但這種教育的弊端也逐漸顯露：女兒做什么事好像都是為了表?yè)P(yáng)，要是沒(méi)表?yè)P(yáng)，就悶悶不樂(lè)；平時(shí)，女兒也只聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)的話，聽(tīng)不了半句批評(píng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況呢？一位教育家一針見(jiàn)血指出：“孩子做事起初，并沒(méi)有在意別人怎么看自己在做的事，他只是享受其中；父母頻繁的夸獎(jiǎng)，卻讓他把注意力，從事情本身轉(zhuǎn)向了別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，從本來(lái)的‘我想做’變成了‘想讓父母滿意’?！闭f(shuō)到底，夸獎(jiǎng)的本質(zhì)，是父母對(duì)孩子的操控。無(wú)形中，讓孩子把外在的夸獎(jiǎng)作為了自己的目的，并確立自己的價(jià)值。這個(gè)過(guò)程，孩子的自主感下降了，受控感增加了，原本的內(nèi)在動(dòng)力也就被削弱了?？吹竭@里，有些父母可能會(huì)疑問(wèn)，不能夸，也不能獎(jiǎng)，那應(yīng)該如何驅(qū)動(dòng)孩子呢？山東一位叫孔凡靜的媽媽給出了答案。一天，兒子回到家里，突然問(wèn)她：“媽媽，我考了100分，你怎么獎(jiǎng)勵(lì)我？”她很疑惑，自己從未對(duì)兒子承諾考好了會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，兒子為何會(huì)提出這樣的要求？?jī)鹤訁s反問(wèn)，班上的同學(xué)考好了都有獎(jiǎng)勵(lì)，為什么我從來(lái)沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)？媽媽的一番話發(fā)人深省，她說(shuō)：“你學(xué)到了東西，取得了成績(jī)，受到了賞識(shí)，內(nèi)心也得到了愉悅，這本身就是最高的獎(jiǎng)勵(lì)??！”拒絕二次獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子去體會(huì)，感受，并享受學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的快樂(lè)與滿足感，讓內(nèi)驅(qū)力自然成長(zhǎng)，就是對(duì)孩子最好的驅(qū)動(dòng)。還記得谷愛(ài)凌嗎？一直以來(lái)，媽媽對(duì)她的教育都是不干涉，不強(qiáng)迫，多體驗(yàn)，多享受。所以，即便學(xué)習(xí)很難，她卻享受解題的快樂(lè)，一年就讀完兩年的課程，并以優(yōu)異的成績(jī)考上斯坦福；即便訓(xùn)練很苦，她也沉浸在飛翔的爽感中，每天堅(jiān)持滑雪訓(xùn)練，不管刮風(fēng)下雨，還是發(fā)燒受傷，從沒(méi)有喊過(guò)一句苦。她說(shuō)：“雖然累，但是樂(lè)在其中，我覺(jué)得這是每個(gè)人在為自己的愛(ài)好付出時(shí)都會(huì)有的感受?！笔前?，因?yàn)橄矚g，所以一往無(wú)前；因?yàn)楂@得成就感，所以就更喜歡?？淘诠亲永锏淖月膳c努力，是因?yàn)樾闹蟹v著熱愛(ài)的火花。《內(nèi)在動(dòng)機(jī)：自主掌控人生的力量》書中有這樣一句話：正確的問(wèn)題不是“人們?nèi)绾渭?lì)他人”，而是“人們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)造條件讓他人激勵(lì)他們自己”。把它放在教育中就是：我們的重點(diǎn)不是如何激勵(lì)孩子，而是如何創(chuàng)造條件讓孩子激勵(lì)他們自己。喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，就是父母送給孩子最好的禮物。1. 用鼓勵(lì)代替夸贊心理學(xué)家阿德勒曾指出，夸贊，雖然一開(kāi)始對(duì)于孩子明確努力方向，是好用的，但本質(zhì)上是另外一種形式的“操縱”。我們要為孩子提供的應(yīng)該是非干涉性的援助，也就是“鼓勵(lì)”——發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。家庭教育家王宏就曾提出“鼓勵(lì)三段論”，幫助父母?jìng)兯茉旌⒆?。第一步：客觀描述你所看見(jiàn)的好現(xiàn)象，如：媽媽看到你寫作業(yè)特別認(rèn)真，都沒(méi)有分心。第二步：描述你的積極感受，如：媽媽覺(jué)得很高興。第三步：總結(jié)孩子值得被鼓勵(lì)的地方，強(qiáng)化正確行為。如：你能克制住自己，一心一意完成作業(yè)，這就叫自律，你一定很為自己驕傲。父母的這份關(guān)注與看見(jiàn)，會(huì)給孩子積極的心理暗示，有助于增強(qiáng)孩子的自我效能感和克服困難的信念感。一份真誠(chéng)的鼓勵(lì)，就是孩子成長(zhǎng)路上最好的助推器。2. 用慶祝代替獎(jiǎng)勵(lì)江蘇宿遷，曾有一位爸爸，為慶祝兒子考了7分，竟然放了一車煙花來(lái)慶祝。當(dāng)時(shí)，很多人對(duì)此啼笑皆非，才7分而已，家長(zhǎng)就買了1000多塊錢的煙花慶祝，這家長(zhǎng)的心得多大呀！但爸爸的回答，卻讓人覺(jué)得很暖心。原來(lái)，兒子成績(jī)一直不太好，考試經(jīng)常得0分，這次竟然考了7分，取得了進(jìn)步，他便想著慶祝一下，表達(dá)肯定。而效果也是顯而易見(jiàn)的。兒子下一次就考了57分。從0分到7分再到57分，爸爸無(wú)比高興地告訴大家：“他現(xiàn)在特別認(rèn)真，他自己激勵(lì)自己?！睉c祝與獎(jiǎng)勵(lì)不同，獎(jiǎng)勵(lì)是事前的利誘，容易導(dǎo)致孩子過(guò)分依賴外部獎(jiǎng)勵(lì)。慶祝，則聚焦于孩子當(dāng)下的成就感和滿足感，是對(duì)孩子付出努力，克服困難，取得進(jìn)步的肯定。父母為孩子的每一次喝彩，都如同陽(yáng)光灑在幼苗上，會(huì)給孩子力量和信心，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的小宇宙，釋放無(wú)盡的可能。教育家尹建莉曾說(shuō)：“孩子內(nèi)在動(dòng)力本是與生俱來(lái)的，可父母卻在日積月累的歲月里，用錯(cuò)誤的方式破壞孩子的內(nèi)在動(dòng)力?！北Ｗo(hù)好孩子的內(nèi)驅(qū)力，是父母的必修課。比起用獎(jiǎng)勵(lì)利誘，拉著孩子奔跑，讓孩子享受事情本身帶來(lái)的愉悅感和成就感，更能讓孩子跑得遠(yuǎn)；比起用表?yè)P(yáng)操控，推著孩子努力，讓孩子感受到自身的價(jià)值，感受到父母發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，更能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。一個(gè)孩子，只有真正地被關(guān)注，被看見(jiàn)，被賞識(shí)，他才能生出無(wú)限信心和勇氣，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，活出自我。點(diǎn)個(gè)贊吧，讓我們一起努力激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，育兒路上不焦慮。

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